Référent de Parcours - Réussite Éducative (F/H)

Située au cœur de la vallée de la Seine à la lisière de l’Île-de-France et aux portes de la Normandie, pivot de l’Axe Paris-Rouen-Le Havre, Mantes-la-Jolie se partage entre un Centre-ville dense économiquement, des espaces résidentiels et des grands ensembles en pleine métamorphose.

Placé sous l’autorité du coordinateur du Programme de Réussite Éducative, le référent de parcours a pour mission principale d’assurer l’accompagnement individualisé des enfants/adolescents âgés de 2 ans à 16 ans, habitant ou scolarisés dans les QPV. En étroite collaboration avec les représentants légaux et en complémentarité avec l’ensemble des partenaires, le référent s’assure un parcours individuel cohérent pour l’enfant présentant des signes de fragilité dans le domaine éducatif, social, sanitaire ou scolaire. Il favorise le lien et la communication entre les structures et les institutions qui interviennent auprès de l’enfant/adolescent et de sa famille.

Avantages :

• Restaurant inter-entreprises
• COS/CNAS
• Remboursement des transports à hauteur de 75%

MISSIONS PRINCIPALES

Élabore et accompagne les parcours individualisés en lien avec la famille

• Recevoir l’enfant et sa famille dans un cadre sécurisant, soutenant et non jugeant.

• Évaluer la situation individuelle de l’enfant, de l’adolescent en tenant compte de son contexte familiale et sociale.

• Établir avec les différents acteurs, intervenant auprès de l’enfant/de l’adolescent, un diagnostic partagé dans le cadre des EPS, afin d’élaborer un parcours individualisé de réussite éducative en s’assurant de l’accord et de l’adhésion des parents.

• Constituer les dossiers des enfants et/ou des jeunes intégrant le programme de réussite éducative : via l’outil « mon suivi social ».

• Veiller à la cohérence du parcours par le biais d’un suivi régulier des actions proposées en direction de l’enfant et de sa famille.

• S’assurer de façon régulière, en collaboration avec la famille et les partenaires, de la bonne mise en œuvre du parcours.

• Accompagner, le cas échéant, l’orientation de la famille vers des professionnels dédiés.

• Anticiper la fin de l’accompagnement en veillant à faire le lien entre les actions mises en œuvre durant le parcours et l’offre du territoire (vers du droit commun).

Assure un travail partenarial dynamique et efficient

• Participer et co-animer les réunions d’équipe pluridisciplinaire de soutien (EPS).

• Coopérer et ajuster son intervention avec celles des partenaires.

• Maitriser les dispositifs de la ville et l’offre socio-éducative du territoire : se positionner comme une personne ressource.

• Contribuer à l’identification de nouveaux partenaires intra ou extra muros.

• Impulser la dynamique partenariale, en jouant un rôle de lien continu entre les différents acteurs du territoire : services municipaux, Education Nationale, associations, Conseil Départemental, … et faciliter ce lien par la communication et le « aller vers ».

• Se rendre disponible auprès des partenaires internes et externes à la ville pour permettre la remontée et le repérage de situations.

Rend compte de son activité, interroge sa pratique et maintient une veille éducative permanente

• Rendre compte de son action au coordinateur du PRE (suivis de situations, rendez-vous enfant, famille, partenaires, interventions extérieurs,)

• Participer au groupe d’analyse de pratique avec assiduité.

  Concourir au processus d’évaluation du PRE :

• Assurer la saisie des données et le suivi administratif des enfants et des jeunes de son portefeuille.

• Collaborer à l’élaboration des statistiques du coordinateur.

• Participer au bilan du Programme de Réussite Éducative en produisant une évaluation des réponses mises en œuvres.

• Rendre compte du résultat quantitatif et qualitatif du PRE en lien avec les demandes de la Préfecture.

• Utiliser et renseigner les outils spécifiques du dispositif (dossiers individuels, tableaux de suivis, logiciels RE, fiches de liaisons, classeur de transmissions Psy et Sophro).

• Interroger le sens de son intervention en étroite collaboration avec le coordinateur du PRE, et ce dans un contexte global.

• Participer activement aux formations proposées afin de prendre du recul sur sa pratique et d’enrichir ses compétences : CNFPT, autre.

MISSIONS COMPLÉMENTAIRES

Prendre part activement au travail élaboré en équipe

• Contribuer au travail d’équipe sur la définition des axes de travail et suivi des accompagnements.

• S’évertuer à découvrir de nouveaux partenaires/prestataires afin d’initier des projets ou actions semi-collectives.

• Participer aux initiatives individuelles ou collectives de l’équipe : participer aux réunions, projets, actions.

• S’assurer de la bonne transmission de ses suivis et du concours de ses collègues pour de nouvelles propositions (transversalité).

• Animer en collaboration étroite avec les partenaires les ateliers, réunions et actions du PRE.

• Assurer le suivi des ateliers et en faire l’évaluation (indicateur).

• Proposer et aider à la mise en œuvre d’évènements.

• Travail en bureau et en extérieur

• Disponibilité en soirées, weekend

La liste des tâches n’est pas exhaustive et peut donc évoluer en fonction des nécessités de service.

SAVOIRS SPÉCIFIQUES :

• Connaissance des dispositifs éducatifs, de l’animation socio-culturelle, de la politique de la ville, des dispositifs de soutien à la parentalité.

• Connaissance des problématiques sociales du territoire.

• Connaissance des acteurs institutionnels et associatifs.

• Connaissance des textes de lois encadrant la prise en charge des mineurs (loi du 5 mars 2007, loi 2002).

• Connaissance des politiques sociales et des réseaux d’intervention sociale.

SAVOIRS FAIRE :

• Connaissance du développement (physique et psychologique) de l’enfant et de l’adolescent.

• Capacité d’écoute active et de médiation.

• Capacité à travailler dans le cadre de l’information partagée en étant garant des règles de confidentialité.

• Capacité à travailler en équipe et en réseau et représenter la collectivité auprès des partenaires extérieurs.

• Capacité à l’animation d’acteurs locaux.

• Savoir rendre compte et communiquer sur son activité à sa hiérarchie.

• Capacités rédactionnelles.

• Capacité d’analyse et de synthèse.

• Savoir utiliser l’outil « mon suivi social »

SAVOIR ÊTRE :

• Qualités relationnelles

• Sens de l’observation

• Capacité d’écoute

• Qualité d’expression

• Devoir de réserve exigé

• Esprit de synthèse

• Rigueur et méthode

• Réactivité, notamment dans le cadre de situations d’urgence

• Capacité d’adaptation

• Polyvalence

• Disponibilité